12ª sesión

12ª sesión: 28 de mayo de 2013.

La última sesión de hoy la hemos dedicado a los movimientos sociales, otro de los sectores de intervención con los que cuenta la figura del pedagogo. Para la semana que viene, la profesora nos ha aconsejado que vengamos a clase, ya que realizará una merienda como fin de la asignatura.

Para la explicación de los movimientos sociales, se ha realizado a través de un PowerPoint. Seguidamente, procedo a dar mi opinión sobre dicha temática.

Los movimientos sociales tienen una existencia muy antigua. En mi opinión, son movimientos que surgen como consecuencia de distintas crisis sociales y presentan distintas orientaciones ideológicas: religiosas, políticas, éticas.... Cuando estos movimientos hacen acto de presencia en nuestra sociedad, suponen una serie de cambios importantes que influyen a partir de ese momento en el desarrollo y evolución de la sociedad. Dichos movimientos pueden ocupar desde grupos minoritarios hasta grupos que se extienden por toda la sociedad. 

La principal finalidad que desde mi opinión representan los movimientos sociales es la lucha por conseguir unos derechos y un mejor bienestar para todos, por tanto, cuando hablamos de movimiento social, nos referimos a revueltas, huelgas, protestas... Además, considero que son necesarios e imprescindibles, aunque puedan ocasionar consecuencias negativas, ya que sin ellos no se hubieran conseguido muchos de los logros y beneficios que hoy día se mantienen. 

Cada vez son más los tipos de movimientos sociales que van surgiendo (movimientos ecológicos, feministas...), y un buen ejemplo a través del cual se pueden difundir estos lo producen las redes sociales. Éstas están a la orden del día, ya que son muy actuales y permiten un manejo de las nuevas tecnologías constante. A través de redes como Twitter o Facebook, millones de personas se comunican día a tras día y comparten sus opiniones, ideas y experiencias en torno a los temas de actualidad. Por ejemplo, las últimas huelgas y manifestaciones que se han realizado en nuestro país con motivo de las reformas del gobierno, como por ejemplo resultó el movimiento social del 15 de mayo de 2011, más conocido como 15M, han sido propagadas a través de estas herramientas, y han permitido que numerosas personas acudan a ellas para luchar y conseguir sus derechos. Por tanto, para poder conseguir un movimiento social eficaz, se necesita de la cooperación y la colaboración de todas las personas afines a esta lucha para poder conseguir los objetivos y finalidades propuestos. 

En mi opinión, las redes sociales suponen un agente muy importante para la comunicación con las personas, y además, permiten enriquecernos de los demás. Sin embargo, hay que tener presente que también presentan inconvenientes, tales como aislamiento, la dispersión, la distracción, la dependencia o la adicción. Aún así, no dejan de ser herramientas tecnológicas muy adecuadas. 

Para finalizar la sesión, nos dividimos en cuatro grandes grupos para realizar un juego parecido al "Pictionary", en el que había que realizar mímica, preguntas, dibujos y definición de palabras "tabú". A través de este juego, hemos podido pasar un rato muy entretenido y, lo más importante,ha permitido afianzar nuestros conocimientos acerca de los movimientos sociales. 


Con esta entrada, termina mi blog sobre Pedagogía Social. Comentar que la realización de este diario me ha permitido reflexionar sobre multitud de temas que,  anteriormente, no me había parado a pensar, y que resulta necesario tener una opinión de los mismos, ya que suponen temas de actualidad. En definitiva, considero que es una herramienta que ofrece muchas ventajas y me ha aportado muchos beneficios, por lo que me siento muy satisfecha con su realización. 

11ª sesión

11ª sesión: 21 de mayo de 2013.

La clase de hoy la hemos dedicado exclusivamente a debatir sobre la temática de la familia, la cual manifiesta una curiosidad y enorme interés por nuestra parte. Para la explicación de la misma, se ha ido utilizando un PowerPoint. A continuación, procedo a dar mi opinión sobre este colectivo, tan importante para todo ser humano. 

Considero que la familia es un núcleo formado por personas que presentan parentescos muy parecidos o bien se han unido por medio de relaciones de afecto, los cuales conviven en un mismo espacio. A mi parecer, la familia es un colectivo fundamental en el desarrollo de cualquier persona, ya que nos proporciona multitud de valores y actitudes que influyen notablemente en nuestra formación como seres humanos. 

Desde siempre, la familia se ha considerado como el núcleo básico de la enseñanza, por encima de la escuela. De hecho, en la antigüedad, los humanos aprendían a sobrevivir a través de las enseñanzas recibidas por sus progenitores, y según la educación que recibían por parte de ellos, actuarían de un modo u de otro. 

Sin embargo, esto ha ido evolucionando con el paso de los años, hasta el punto de que la familia está perdiendo valor y se le está concediendo a la escuela. Actualmente, encontramos familias de muchos tipos: monoparentales, adoptivas, reconstituidas... Cada una de estas divisiones presentan sus ventajas e inconvenientes: por ejemplo, en el caso de las familias adoptivas, brindan a los niños la oportunidad de tener una vida plena y feliz en compañía de unos padres que llegan a quererlo como a un hijo, o  el caso de las familias divorciadas, las cuales pueden traer consecuencias negativas en los hijos, como disminución en el rendimiento académico. 

Asimismo, la enseñanza proporcionada por las familias no es la misma en todos los núcleos. Evidentemente, la educación recibida en un asentamiento chabolista como "El Vacie" no será la misma que la que obtenga un niño nacido en una familia del barrio de "Los Remedios". De esta forma, se obtienen distintos tipos de estilos educativos, de los cuales se han hablado en otra de las sesiones: padres permisivos, autoritarios, democráticos,  negligentes y sobreprotectores. 

Desde mi punto de vista, considero que el mejor estilo educativo es, sin ninguna duda, el democrático (tal y como comenté en otra de las sesiones), ya que establecen un nivel de exigencias y normas que no son tan rígidas como las de los autoritarios, y además, permite que sus hijos manifiesten sus opiniones en todo momento y favorezca la comunicación entre todos. Además, son padres que permiten el razonamiento y la explicación antes que la imposición.

Durante el desarrollo de la clase, también se ha realizado la siguiente cuestión, la cual procedo a reflexionar a continuación: ¿Un hijo siempre es la víctima? Ante esto, tengo que decir un niño siempre será la víctima. Los niños no son malos por naturaleza, y si lo llegan a ser, tendrá su fruto en la educación que reciben por parte de su familia, la cual no es adecuada para ellos. Por tanto, si queremos evitar que nuestros hijos se comporten de forma violenta y sean temerosos por todos, debemos educar de la mejor forma posible para evitarlo, porque, ¿cuántos son los casos que se dan hoy en día acerca de lo que sufren unos padres por motivo de la violencia a la que son sometidos por sus hijos?... Por desgracia, nadie nace sabiendo ser padres, por tanto, cada uno da a sus hijos lo que mejor consideran para ellos. 

En mi opinión, el valor de la familia no reside solamente en aquellos encuentros habituales que se producen en su seno, así como los momentos de alegría y la resolución de conflictos diarios entre ellos. De esta forma, el valor nace y se desarrolla cuando cada uno de los miembros del núcleo familiar asume con responsabilidad y alegría el papel que le ha tocado desempeñar en la familia, procurando el bienestar, el desarrollo y la felicidad de todos.

Tras debatir en clase sobre esta temática, finalmente terminamos la sesión con pequeñas representaciones teatrales por nuestra parte con respecto a los distintos tipos de familias que existen. He de resaltar que entre todos hemos pasado un rato muy agradable y divertido, disfrutando como niños pequeños de las creaciones e imaginación de nuestros compañeros, permitiendo una mejor comprensión de lo que significa el núcleo familiar,y su importancia para todos. 

10ª sesión

10ª sesión: 14 de mayo de 2013.           

Las dos horas de la clase de hoy las hemos dedicado a elaborar el mapa comunitario explicado en la sesión anterior por grupos. 

En el caso de mi grupo, hemos escogido un barrio de la zona de la Macarena, "El cerezo", ya que en un primer momento íbamos a elegir la zona de la Macarena entera, pero debido a que resulta demasiado extensa, nos hemos centrado en un barrio concreto. Nos hemos dividido para realizar las tareas: en mi caso, he estado con dos compañeras sobre uno de los papeles de color dados por la profesora escribiendo las capacidades y potencialidades que posee este barrio, mientras que mis otras compañeras han estado dibujando el mapa y otros buscando información sobre el barrio y su ubicación. 

     

Al finalizar la sesión, se lo hemos devuelto a la profesora, y aunque se tenía previsto continuarlo en las sesiones restantes, no ha podido ser, por falta de tiempo.

Desde mi punto de vista, considero que realizar este tipo de actividades nos permite conocer en profundidad el barrio que estemos analizando, e incluso, llegar a descubrir curiosidades o aspectos sobre él que anteriormente desconocíamos. Además, podemos llegar a conocer las relaciones que existen entre los habitantes del mismo, qué instalaciones son las más utilizadas, si hay algún tipo de conflicto dentro del barrio que es importante señalar, etc. 

9ª sesión

9ª sesión: 7 de mayo de 2013     

La primera parte de la clase de hoy la hemos dedicado a hablar sobre las etapas de la infancia (de la cual ya se ha ido hablando en sesiones anteriores) y la juventud, a través de un Powerpoint. 

En primer lugar, me voy a centrar en dar mi opinión sobre la infancia, completando esta opinión con la reflejada en sesiones anteriores. Desde mi punto de vista, la infancia es un periodo de vida esencial en cualquier ser humano, ya que es ahí donde comienza su desarrollo y su aprendizaje y sus primeros contactos con el entorno más cercano a sí mismo. Es el momento donde tomamos el primero contacto con nuestros familiares, aprendemos de ellos, intentamos imitarlos en todo momento, y son quienes nos enseñan una serie de valores y comportamientos que serán los primeros que comencemos a adquirir en nuestra personalidad. El éxito que tiene una persona a lo largo de su vida depende fundamentalmente de esta etapa de la vida, de la educación que se haya recibido o de su correcto desarrollo. Evidentemente, un niño que haya nacido en un ámbito desfavorecido socialmente con necesidades como la hambruna, no tendrá un desarrollo igualitario que un niño que siempre ha tenido donde comer y donde su familia posee un nivel socio-económico medio. 

La infancia abarca varios años, por tanto, en cada una de ellos, se van adquiriendo una serie de conocimientos y cada uno cuenta con sus peculiaridades. Cuando los niños entran en el colegio, se producen una serie de cambios que influyen notablemente en su desarrollo: comienza a tener contacto con sus grupos de iguales, el entorno donde se desarrollan diariamente es muy diferente al familiar, comienza a adquirir los primeros conocimientos básicos... la escuela ofrece una amplia gama de oportunidades a todo niño que se ve envuelta en ella. 

Para mí, la infancia es la mejor de las etapas de la vida, ya que constantemente se disfruta del momento y se vive, sin tener ningún tipo de preocupación, sin agobios ni dificultades que superar, tan solo, problemas que tan significantes me resultan ahora como tener que cambiar de peinado a mi muñeca favorita. En ese momento solo vives en "tu burbuja y en tu mundo", ajeno a todo lo que  pueda suceder a tu alrededor. De hecho, recuerdo mi etapa de la infancia como la más bella de todas. Disfrutaba muchísimo con la compañía de mis maestros de Primaria, con mis amigos, y sobre todo, con mi hermana. Gracias a mis padres, conservo anécdotas tan divertidas sucedidas en esa época que serán difíciles de olvidar. Sin duda, es una etapa mágica y de pura inocencia. 

Por otro lado, me gustaría destacar mi opinión acerca de la etapa de juventud. Esta se extiende al finalizar la infancia y hasta el comienzo de la adultez. Se caracteriza por ser un periodo complicado, difícil, de muchos cambios y transformaciones, ya que pasamos de ser niños a convertirnos en adultos, con todos los cambios a nivel físico y mental que ello supone. En esta etapa, influye notablemente el grupo de amistades, ya que muchos adolescentes no tienen aún definida su personalidad. Por ello, y para no sentirse excluidos, suelen introducirse en un grupo y hacer lo que los demás hacen, como puede ser fumar o tomar drogas. Estos son los peligros que conlleva la etapa de juventud, aunque no todo son aspectos negativos, ya que también suele ser la etapa del primer amor y de experimentar nuevos sentimientos. 

En mi caso, mi etapa de juventud pasó por varios altibajos, pero también conservo muy buenos recuerdos, como el caso de conocer nuevas amistades y donde algunas de ellas aún tengo la suerte de conservar. 

Se ha de destacar que es muy importante la actitud que presentan  las familias en esta etapa para sus hijos, ya que, al sufrir muchos cambios, necesitamos de nuestros seres queridos para que nos guíen y nos puedan ayudar en todo lo que necesitemos. 

La segunda parte de la clase se ha dedicado a la explicación del mapa comunitario, la cual es una tarea voluntaria para aquella persona que quiera hacerlo. Un mapa comunitario es aquella herramienta que permite diagnosticar o intervenir de forma participativa en una comunidad. Permite, a su vez, conocer las particularidades de las comunidades. 

Para la semana que viene, realizaremos también uno de estos mapas en grupos, además de quien quiera realizarlo por su cuenta, de forma que hemos tenido que elegir una zona de Sevilla para ello. Con esto, ha finalizado nuestra sesión de hoy. 

8ª sesión

8ª sesión: 30 de abril de 2013.  

La clase de hoy la hemos dividido en dos partes: la primera hora la hemos dedicado a hacer una ficha por grupos  sobre la película de La Ola, vista la semana pasada en clase. En esta ficha, hemos tenido que responder a una serie de cuestiones, las cuales procedo a escribir con las respuestas proporcionadas por mi grupo:

1. El grupo de la Ola, ¿es un grupo excluyente o inclusivo?

Consideramos que el grupo "La Ola" es un grupo excluyente, ya que aparecen varias situaciones en la película en los que se excluyen a personas del mismo por no seguir sus principios. Es lo que ocurre por ejemplo con la novia de uno de los chicos que pertenece a "La Ola". De forma general, pensamos que los grupos de personas tienden siempre a comportarse de esta manera, actuando como una estructura cerrada y formando una especie de barrera entre los miembros del grupo y la persona que se quiere integrar en el grupo, por tener unas ideas o unos pensamientos distintos. 

2. ¿Es mejor la unanimidad, o la diferencia de opiniones?

En la Ola observamos que el grupo presenta una unanimidad en sus opiniones y rechazan cualquiera que sea diferente. Sin embargo, lo ideal es la diversidad de opiniones y que cada uno sea libre para poder expresar su opinión, con lo cual se pueden enriquecer unos miembros del grupo con los otros. 

3. ¿Es la disciplina y los límites una pseudodisciplina autoritaria?

Pensamos que la disciplina y los límites sí pueden llegar a ser autoritarios, como ocurre en la película. Cuando se empiezan a establecer una serie de límites en un grupo, la persona que impone esos límites termina siendo una figura autoritaria dentro del grupo.

4. Como pedagogo/a, ¿debo trabajar las necesidades y protagonismos de todos los miembros del grupo? 

Pensamos que las necesidades y protagonismos de los miembros del grupo debemos tenerlos en cuenta y trabajarlos, atendiendo a todos por igual, cubriendo sus necesidades y prestándoles la atención que cada uno necesita. De esta manera, podríamos mejorar y fomentar un adecuado clima de convivencia entre todo el grupo, además de adaptar la metodología a seguir de acuerdo a lo que los miembros del grupo necesitan. 

                                       

Tras realizar esta actividad,  donde muchas de estas ideas han sido fruto de mi reflexión en la entrada de blog anterior, hemos continuado la sesión con el libro "Pedagogía de la vida cotidiana y participación ciudadana". Algunos de los aspectos que hemos comentado en clase sobre el libro han sido los siguientes: 

- Se debe trabajar con la infancia a partir de la metodología desde-con: esta idea se ha trabajado en sesiones anteriores. 

- La democracia actual que tenemos en nuestro país no es real: se supone que uno de los principios de la democracia es que el pueblo es el que tiene el poder, pero como bien sabemos, esto no es así, ya que el control absoluto de todo lo tiene el gobierno actual. Desde mi punto de vista, y enlazando con esta idea, considero que vivimos en un país en el que cada vez más se nos está privando de privilegios y derechos, y que poco a poco estamos volviendo a un régimen de dictadura como antaño, que por supuesto no lo es, pero que presenta indicios de que puede llegar a suceder si esto no para. 

Cada vez son más los casos de corrupción entre políticos, los recortes en educación y salud o las nuevas reformas como la LOMCE. ¿Verdaderamente tienen en cuenta la opinión de los españoles si constantemente hay manifestaciones y protestas en contra de ellos? Está claro que la población está desgastada y cansada, y que quiere acabar con todo esto, pero es imposible cuando todavía hay personas que siguen votando a estos partidos políticos y que se creen "a pies juntillas" todo lo que dicen. 

Por desgracia, esto no quedará aquí, sino que irá cada vez a peor, cada vez sufriremos más reformas y las "burlas" de estos señores, que no hacen otra cosa que reírse de los habitantes de este país, que hacen que volvamos a tener que emigrar para buscar trabajo tal y como sucedía en la antigüedad, y un sinfín de cosas más que ocurrirán. Aunque el ministro de Economía exprese a través de los medios que en el 2014 saldremos de la crisis económica en la que tanto tiempo llevamos inmersos, indudablemente, es otra de sus mentiras para hacer creer al país que se acabarán todos sus problemas. 

- Por último, resaltar que otra de las ideas comentadas en clase ha sido que tanto  la "Democracia directa" como la "Democracia real" son sinónimos y significan lo mismo: esta es la democracia que, desde mi punto de vista, nos hace falta en nuestro país y con la que verdaderamente no contamos. Se supone que el político es el que está al servicio del ciudadano, y no al revés. 

Para finalizar esta entrada de blog, me gustaría dedicar las últimas líneas a una opinión que he encontrado en Internet sobre la democracia actual en nuestro país, con la que me siento plenamente identificada y con la que estoy totalmente de acuerdo:

En un país donde el delincuente es el que tiene el derecho, y el ciudadano el que paga esos derechos, no es democrático. 

En un país en el que no se puede actuar con consecuencia, sino que por cualquier actividad está sancionada y que no cumpla lo que las administraciones imponen, no es una democracia. 

Un país en el que su base es autofinanciar cuerpos de seguridad del Estado mediante sanciones a los ciudadanos, no es democrático. 

Un país que se encuentra dividido por comunidades autónomas y reciben tratos diferentes las unas de las otras, no es democrático. 

Un país en el que el derecho a la igualdad solo la tienen los que más poseen, no es democrático. 

Esto me lleva a pensar que...
¿CUÁL ES LA VERDADERA DEMOCRACIA? 
¿O NUNCA HA EXISTIDO Y SIEMPRE HA SIDO UNA UTOPÍA? 

7ª sesión

7ª sesión: 23 de abril de 2013.    

La clase de hoy la hemos dedicado por completo a ver la película "La Ola", un film alemán, la cual tuve la oportunidad de ver en otra ocasión en una clase del instituto. En esta entrada voy a comentar cuál es el argumento de la película y mi opinión sobre ella. 

 Durante la semana de proyectos en un instituto alemán, al profesor Rainer Wenger (Jürgen Vogel) inventa la idea de un experimento para explicar a sus alumnos cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. 

Comienza así un experimento que acabará con resultados muy trágicos. En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas como la disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: La Ola. Al tercer día de su funcionamiento, los alumnos comienza a aislarse y amenazarse entre sí, dando lugar a movimientos de exclusión y a considerar "la Ola" como lo más importante de sus vidas, sin que haya nada más, aunque hay algunos como una alumna que consideran que "la Ola" solo traerá problemas. Cuando el conflicto  rompe en violencia, el profesor decide no seguir con el experimento, pero para entonces es demasiado tarde, ya que un alumno amenaza con disparar si acaba el movimiento y finalmente, termina quitándose la vida. Debido a esto, el profesor es llevado a la cárcel. 

Una vez identificado en qué consiste esta película, mi primera impresión a comentar es que el film me ha dejado muy buen sabor de boca y me ha gustado mucho, ya que la película engancha de principio a fin con  un profesor como protagonista, que presenta un comportamiento fuera de lo normal pero a la vez interesante. 

La película se desarrolla en un tipo de escuela que me ha llamado mucho la atención, ya que dentro de la clase de este profesor se realiza la proposición de que durante una semana se puedan preparar temas para su posterior debate y donde los alumnos tienen opciones para elegir.

El hecho de fomentar el diálogo y el debate entre los alumnos es una opción que muy pocos centros escolares tienen en cuenta, lo cual debería de ser todo lo contrario, pues el debate fomenta competencias como la autonomía e iniciativa personal, la reflexión y la madurez del alumno, dando la oportunidad de poder aprender unos de otros. Sin embargo, también cabe señalar que en la película se pueden apreciar distintos momentos de insultos entre compañeros, incluso, una situación de bullying. En resumidas cuentas, estos son aspectos de la realidad que, por desgracia, se presencian dentro del ámbito educativo, y no dejan de ser una constante actualmente.

Al ser el tema principal de la película la autocracia (es decir, que la autoridad recae sobre una sola persona), también he de destacar que me resultaba bastante curioso el saber cómo iban a tratar este tema tan relevante en su sociedad e historia más reciente, al tratarse de una película alemana. Además, es una buena oportunidad para conocer algunos aspectos sobre el nazismo. 

Me gustaría destacar también la importancia que se refleja en este film de pertenecer a un grupo de personas, donde la mayoría se dejan llevar por los líderes del grupo. Si en este momento se hiciera la pregunta de: ¿te imaginas vivir sin pertenecer a un grupo de personas?, creo que todo el mundo respondería un no rotundo, pues nadie es capaz de sentirse solo sin pertenecer a un grupo, de realizar las mismas cosas que los demás y de sentirse que forman parte de ellos.  Esto es algo que da seguridad y protección a las personas como seres humanos y sociales que somos, ya que para todos, las relaciones con los demás son imprescindibles en nuestra vida. En "la Ola", vemos como se burlan y desprecian a las personas que no pertenecen al mismo grupo, simplemente por el hecho de ser diferentes. Esto es algo que también sucede en la actualidad, sobre todo, en los grupos jóvenes: ¿cuántas veces se ha escuchado decir "mira cómo va esa persona vestida" o "has visto lo raro/a qué es y cómo se comporta"? Todas las personas somos diferentes por naturaleza, y no por ellos somos mejores ni peores que nadie. Además, ser diferentes tiene multitud de ventajas: podemos aprender de los demás, adquirir nuevos conocimientos, compartir experiencias e ideas, y sobre todo, enriquecernos. 

En definitiva, en dicha película se muestra claramente como nuestra mente es fácil de manipular con tan sólo unas simples palabras, fiel reflejo de la actualidad. No obstante, nos enseña que las personas más débiles son aquellas que carecen de afecto (como es el caso de Tim, quien termina suicidándose al ver que el grupo de "la Ola" va a desaparecer y sin el cual no se siente que pueda vivir más). En esto, se puede reflejar como en un principio se convierte en un sencillo “experimento” para enseñar a los alumnos que un sistema autrocrático se podría instaurar actualmente y comienza a convertirse en algo mas grande, que escapa al control del protagonista, el cual ni siquiera se da cuenta de que él mismo se está involucrando y transformando.  

6ª sesión

6ª sesión: 9 de abril de 2013    

Comenzamos esta sesión con la diferencia entre ser un habitante y ser un ciudadano, a lo que una compañera de clase responde que un habitante es una persona que ocupa el lugar donde vive y un ciudadano es la persona que además de ocupar ese lugar, se compromete con su barrio o zona y lo transforma, cambia. A colación, sale el tema de Delegación de estudiantes de nuestra facultad con motivo de que hoy se ha celebrado una asamblea de estudiantes. Algunos compañeros de clase han mostrado su descontento con las personas que se encuentran metidas en este sector, ya que consideran que no juegan limpio y que solo quieren obtener beneficios, sin importarles nada más. En esto, estoy a favor de sus opiniones. 

Tras esto, pasamos a realizar una tarea en dos grandes grupos. El objetivo es interpretar el significado del esquema que nos han repartido y posteriormente comentarlo en clase. Cada uno de estos esquemas representa un modelo de sociedad. En mi caso, me ha tocado el texto B, el cual adjunto en una fotografía:

Comentamos de forma general lo que se describe tanto en este esquema como en el A, destacando que todos los colectivos que aparecen en él son adultos. He de comentar que desde mi punto de vista este esquema no se entiende muy bien, ya que no expresa con claridad a lo que se quiere hacer referencia. Tanto a mí como a mis compañeros de grupo nos ha costado comprenderlo. 

Tras esto, comentamos el tema de la infancia. La infancia es el periodo de vida que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad. Se destaca que no se le tiene en cuenta la mayor parte de las veces y que puede considerase en ocasiones como un término peyorativo. En mi opinión, considero que es esencial atender y tener en cuenta todo lo que nos transmiten los niños cuando están en esta etapa, ya que muchas veces puede llegar a sorprendernos algunas de las cosas que nos dicen, porque presentan unas características y una creatividad extraordinarias, llegando a usar su imaginación por todo lo alto. Si les privamos de esas actitudes, difícilmente podrán seguir desarrollándolas en un futuro. También comentamos que existe una gran tendencia a la sobreprotección en la infancia, ya que aprenden a que todo se lo damos hecho sin esfuerzo para ellos. Esto es algo que debería de cambiar, pues los niños tienen que aprender desde pequeños lo que significa la autonomía y la responsabilidad de sus actos, siempre teniendo en cuenta la edad que tienen. 

Otros aspectos que comentamos son que nunca se tiene claro todo lo que queremos hacer a lo largo de nuestra vida, y que constantemente vivimos en un periodo de transición, por tanto no solamente los jóvenes viven este proceso. Por ejemplo, los adultos tienen que tomar muchas decisiones importantes en cuanto a si quieren casarse o no, tener una familia, aceptar un trabajo, etc. y estas decisiones hacen que nuestra vida tome por un camino u otro, pero siempre estamos cambiando. 

A raíz del análisis del esquema B hablamos sobre el concepto de participación. ¿Qué es la participación?, ¿se puede considerar participación el hecho de ir a votar una vez cada cuatro años? 

Participar supone intervenir, intercambiar opiniones, situaciones, comunicarnos con el entorno que nos rodea, y estar constantemente interactuando con él. Supone una acción colectiva, de colaboración y cooperación. Por lo tanto, la participación es necesaria en todos los ámbitos de nuestra vida: en el trabajo, en casa, en la pandilla de amigos, y por supuesto, en la actividad política de nuestro país. En definitiva, se debe trabajar con las personas y no para las personas (que es lo que sabemos hacer en realidad). Debemos facilitar la participación entre individuos, aprender a escucharlos y a ayudarlos, a ser comprensivos y a aprender de los demás. Si esto fuera así, las relaciones sociales serían mucho más eficaces. 

Por otro lado, se hace referencia a las nociones de paidocentrismo y antropocentrismo. El paidocentrismo  es una característica de la Escuela Nueva que se centra en la educación de cada alumno/a individualizado, siendo los intereses del niño el centro y base del proceso educativo, mientras que el antropocentrismo es la doctrina que sitúa al ser humano como medida de todas las cosas y defiende que sus intereses deben recibir atención moral por encima de cualquier cosa. 

También hablamos sobre la competitividad, ya que a lo largo de nuestra vida académica nos acostumbramos a ello, pues nos educan para ser competitivos. Por ejemplo, en las notas  de los exámenes, en la realización de trabajos más o menos originales, las preferencias por un alumno en cuanto a que sea el responsable de algo, el delegado de clase, etc. Con esto, algunos compañeros intervienen para dar su opinión y sus experiencias como alumnos. Yo también considero que se nos educa para la competitividad, pero algunos sabemos llevarlos mejor que otros y lo manifestamos más o menos. A raíz de esto, también puede tener lugar el egoísmo en las personas. Debemos ser conscientes que cada uno de nosotros tenemos nuestras propias capacidades y limitaciones, y que no todos podemos tener las mismas posibilidades  Por ello, debemos aprovechar y sacar el máximo provecho a esas destrezas que tenemos. Esto es lo que nos hace diferentes unos de otros y da lugar a la diversidad. 

Por último, comentamos la figura de la política británica y primera ministra Margaret Tacher, conocida como "La dama de Hierro", quien ha fallecido recientemente. A continuación, adjunto información sobre su vida.

Estudió ciencias químicas y trabajó cuatro años como investigadora química. En 1951 casó con Denis Thatcher, un alto ejecutivo de la industria petrolífera, quien la introdujo en la política. En 1953 comenzó a estudiar derecho tributario.

Ingresó en el Partido Conservador, del que su marido ya era miembro, y en 1959 ganó un escaño en la Cámara de los Comunes. Dos años más tarde fue nombrada secretaria de Estado para Asuntos Sociales, y luego ministra de Educación y Ciencia. 

Considerada la líder más enérgica del ala derecha del Partido Conservador, consiguió desplazar a Heath de la dirección del partido. Elaboró un programa riguroso para  la crisis de la economía británica mediante la reducción de la intervención estatal. 

Estudió la renegociación para la participación del Reino Unido en la CEE y la abolición del poder sindical. Su programa recibió el apoyo de la opinión popular, y en 1979 consiguió que los conservadores accedieran al poder por amplio margen: se convirtió así en la primera mujer británica que ocupaba el cargo de primer ministro.

Durante su gobierno consiguió reducir la inflación y mejorar la cotización de la libra esterlina. Sin embargo, disminuyó la producción industrial, con el consiguiente incremento del paro. Proliferaron, además, las quiebras de empresas y bancos. Todo ello se debió a la austeridad que acompañó su administración.

5ª sesión

5ª sesión: 2 de abril de 2013     

La clase de hoy ha comenzado con una información que nos ha ofrecido Rocío de unas jornadas que se van a celebrar sobre Islandia, concretamente, sobre movimientos ciudadanos y cambio social. Tras esto, comenzamos hablando de los medios de comunicación, los cuales filtran la información, y estuvimos comentando algunos de ellos. 

Seguidamente, vimos el vídeo del programa Salvados: Cuestión de educación, sobre la Educación en España y en Finlandia, donde se muestra el primer colegio bilingüe de español y finlandés en este país. A continuación paso a comentar algunas ideas que me llamaron la atención sobre el mismo: 

- 1 de cada 3 alumnos/as abandonan la escuela en nuestro país, dando lugar al absentismo escolar. 

- Ha habido un total de 6 reformas desde que se implantó la democracia en España, y ahora está en proceso una séptima, recogida en la LOMCE. En teoría, estas reformas están encaradas a mejorar el sistema educativo, pero claramente se puede comprobar que dentro de las mismas hay muchos intereses políticos e influye mucho la ideología de los partidos políticos. Cada 4 años, y si se cambia de partido, hay una reforma en educación. 

- En España se está incrementando el número de alumnos por aula y el número de horas de trabajo del profesorado. Esto va a producir que la educación vaya a peor y a que no se pueda atender a todo el alumnado y a sus necesidades tal y como lo requieren. 

- Los recortes afectan a la escuela pública principalmente, porque su fuente de financiación es la administración pública, a diferencia de los concertados que ellos mismos se administran sus propios recursos. 

- Somos el segundo país en Europa que tiene centros concertados y privados, concretamente 32% de centros concertados, mientras que Finlandia solo tiene un 3%. Es un dato sorprendente. 

- Tenemos más sobrecualificación de la que necesitamos para un puesto de trabajo. Debido a la crisis, muchos de los jóvenes de hoy en día se limitan a estudiar, como es mi caso, ya que no hay empleo y la tasa de paro es cada vez más elevada. 

- Los alumnos/as pasan muchas horas en el colegio. Esto tiene su parte negativa, porque al pasar tanto tiempo en la escuela comparte poco tiempo de su niñez a estar con su familia y a adquirir valores y actitudes necesarios que pueden darles sus padres. 

- Importancia de la calidad y la formación del profesorado. Este es uno de los factores claves por los que la educación en España es una de las peores en Europa. Muchos de los profesores no están bien preparados para ejercer la docencia, y por supuesto, no tienen vocación. Siempre se ha dicho que una de las carreras universitarias más fáciles y donde todo el mundo puede entrar sin problemas es en la de Magisterio, y considero que es por ello por lo que hoy en día tenemos estos lamentables resultados. 

- Hay más inmigrantes en colegios públicos que en los privados. Debido a la situación económica que presentan las familias inmigrantes, deben de llevar a sus hijos a los colegios públicos. Por esto, se crea lo que se conocen como centros públicos guetos, es decir, donde está concentrada la población desfavorecida. 

- En un colegio público de Barcelona, los niños con características especiales acuden a un aula especial una vez a la semana, y el resto del tiempo lo pasan en el aula ordinaria. Esto hace que los alumnos/as puedan recibir atención especializada al menos una vez por semana, y por supuesto, aprenden mucho mejor y su rendimiento académico avanza que si se encuentran en el aula ordinaria con otros 25 niños/as y con un solo profesor. 

- Los profesores ya no reciben el mismo trato por parte de las familias en nuestro país como lo recibían antiguamente. Antes, un padre creía más en la palabra del profesor que en la de su hijo. Por lo tanto, el profesor en España no tiene el prestigio social que se merece.

 - El porcentaje de abandono escolar en Finlandia es únicamente de 0,2%, mientras que en España llega a ser de 30%. Francamente, es un dato asombroso, ya que en España es un aspecto que cada vez va aumentando más, mientras que en Finlandia es todo lo contrario.

- Tienen una media de 18 alumnos aproximadamente por aula, frente a los 25 que podemos encontrar en las aulas de Educación Primaria y los 30 en Educación Secundaria en España. Con lo cual, permite que se pueda trabajar mejor con los alumnos/as y que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea mucho más eficaz, pudiendo recibir una mayor atención.  

- Los alumnos/as que presentan necesidades específicas de apoyo educativo cuentan con asistentes o profesores de refuerzo que les ayudan y les ofrecen el apoyo que necesitan para mejorar su aprendizaje, además, dentro del aula ordinaria. En la escuela que se ve en el vídeo, cuentan con 80 profesores, siendo 15 de refuerzo. Esto es un dato que me ha llamado mucho la atención, ya que en nuestro país esto no se encuentra como algo habitual. En mi caso, en uno de los años de prácticas, sólo había una profesora de refuerzo que le daba a todo el colegio.

- Se considera el español como la primera lengua extranjera a estudiar, ya que en Finlandia las series de televisión las ven en versión original y no las doblan. Esto lo considero algo muy positivo y educativo, ya que permite que tanto los alumnos/as como los adultos puedan conocer el idioma y si lo desean, pueden aprenderlo y practicarlo. En nuestro país, en muchas cadenas se permite ver las películas o las series en versión original, es decir, en inglés, como es el caso de la cadena Disney Channel. 

- El 98% de las escuelas de Finlandia son públicas y los niños pueden comer gratis en el comedor escolar, no tienen que pagar nada, a diferencia de los colegios en España, que aunque los colegios sean públicos, el servicio de comedor hay que pagarlo, y por supuesto, hay muchos colegios que son concertados. En Finlandia, las familias no pagan nada, ni tampoco material escolar. 

- Las reformas en Finlandia las realizan los profesores que trabajan con los alumnos y no ministros que nunca han pisado un aula. Esto es impensable en nuestro país, ya que se produce todo lo contrario, pero sería una buena propuesta, ya que tenemos el caso de ministros, como el ministro de educación actual Wert, que está tomando medidas absurdas y pésimas sobre la educación.  

- En Finlandia no hay un sistema de Oposiciones para ser funcionario del Estado, sino que los profesores eligen el colegio donde quieren trabajar y si al director le gusta, lo contratan. Por tanto, es el director el que elige finalmente el colectivo de profesores que desee. 

- No hay inspecciones educativas en Finlandia, ya que se confía mucho en la labor docente. 

- Destacar como último aspecto que los padres en Finlandia participan mucho más en la educación de sus hijos, y sus horarios de trabajo son muy flexibles por si tienen que acudir a alguna reunión o tutoría del colegio. Incluso en este colegio, los padres estudian español en el mismo centro para poder ayudar a sus hijos con los deberes en nuestro idioma, algo que es impensable de hacer en nuestro país, ya que incluso hay muchos padres que ni los ayudan con las tareas. 

En definitiva, la educación en Finlandia es perfecta e ideal si la comparamos con la que tenemos en España, y sería maravilloso poder trabajar en uno de esos colegios para sentirnos valorados y respetados como maestros que somos, y que de verdad se ha estudiado esta profesión por vocación. 

Por último, comenzamos a hablar de forma general sobre el concepto de infancia, el cual desarrollaremos más en profundidad en la siguiente clase. Se ha comentado que la metodología que debemos emplear es "desde/con" y que no debemos trabajar para la infancia sino con la infancia. La profesora nos ha pedido que busquemos alguna información sobre este concepto y con ello termina la clase de hoy. 

4ª sesión

4ª sesión: 19 de marzo de 2012.    

La sesión de hoy se ha dedicado exclusivamente a debate y comentarios de opiniones. En primer lugar, se ha comentado el vídeo de la sesión anterior de Emilio Calatayud. En el debate formado en clase, en el cual han ido interviniendo algunos de mis compañeros, se han comentado ciertas ideas, las cuales resalto a continuación, dando mi opinión sobre las mismas: 

- La democratización de la educación: a mi parecer, es imprescindible que la educación sea democrática si queremos alcanzar la calidad y equidad de la misma en los centros escolares. Esto quiere decir que debe ser igualitaria para todos, que debe enseñarse con contenidos y métodos democráticos, con estrategias participativas y efectivas, que todos tienen el mismo derecho a recibir la educación, que exista igualdad de oportunidades… En definitiva, que sea un proceso por y para todos. Tal y como se expresa en un informe de las Naciones Unidas, “No sólo es más educación para más gente, sino más gente en la educación”.

- Pérdida de autoridad: ¿es lo mismo autoridad que autoritarismo?: tal y como comenté en la sesión anterior, hemos pasado de tener unos padres totalmente autoritarios a ser "colegas" de los hijos, sin tener un término medio. Por tanto, es evidente que muchos padres han perdido esa autoridad, al consentirles a sus hijos todo lo que desean, a no prestar atención en la educación que deben recibir, al no dedicarles tiempo, etc. Desde mi punto de vista, tanto la palabra autoridad como autoritarismo poseen significados contrarios: la autoridad es una cualidad que se adquiere con esfuerzo y sirve a los demás como punto de referencia, moviéndoles a esforzarse en un sentido determinado, sin obligar por la fuerza y sin imponer. Por el contrario, el autoritarismo tiene consecuencias negativas, ya que está basado en el abuso de poder y de autoridad, resultando contraproducente. Por lo tanto, es necesario que los padres tengan autoridad sobre sus hijos, sin que llegue a derivar en autoritarismo.

- Los modelos de familia: actualmente, el modelo de familia se distancia mucho del que predominaba hace tan solo unos años, incluso cuando yo era pequeña. Hoy día, podemos ver a una niña de 4 años con Play Station o a un niño de 7 años con teléfono móvil. Y yo me pregunto…¿cómo ha podido cambiar esto en tan solo unos años? Yo creo que la respuesta es sencilla. Hay muchos adolescentes que son padres con tan solo 16 o 17 años, ya que los embarazos no deseados en jóvenes de esas edades han aumentado considerablemente, luego ¿qué valores o qué educación van a recibir sus hijos, si ni siquiera han adquirido la madurez suficiente para convertirse en padres? Creo que ahí es donde está el error, y por ello muchos padres regalan a sus hijos videoconsolas o aparatos que con mi edad se regalaban a los 15 años como muy tarde.

También he de destacar que muchos padres no están acostumbrados a decir “no” a sus hijos cuando les piden algo. Sobre esta idea también se ha hablado en clase. Los “noes” también se pueden considerar educativos, ya que se debe educar a los hijos para que sepan cuándo deben o no recibir algo que quieren, que les gusta, saber valorar las cosas que tenemos, no querer tener siempre más de lo que necesitamos, etc. Si acostumbramos a darle a nuestros hijos todo lo que desean, finalmente terminan sin conocer qué significa la palabra “no” y no se acostumbran a ello cuando son mayores. Muchos de estos aspectos lo podemos observar en un programa de televisión conocido como “Hermano mayor”, sobre niños adolescentes problemáticos.

- Padres democráticos y permisivos: existe una gran diferencia entre estos tipos de padres. Los primeros se caracterizan porque ayudan a sus hijos a valerse por sí mismos, le dan las expectativas claras de comportamiento, hacen un seguimiento del mismo, refuerzan la actitud positiva, etc. mientras que los segundos ceden la mayoría del control a sus hijos, fijan muy pocas normas, quieren que sus hijos se sientan libres y sin ataduras, no establecen expectativas de comportamiento y tienden a aceptar su actitud, ya sea buena o mala. 

Según el tipo de padres que tengan los niños, tendrán distintas consecuencias para el desarrollo de su personalidad: 
- Si son padres democráticos: tendrán un buen nivel de autoestima, un sentido de responsabilidad, de toma de decisiones, de respeto a las normas y de socialización. 
- Si son padres permisivos: presentarán inseguridad, inconstancia, falta de confianza en sí mismos, cambios frecuentes de humor y bajo rendimiento escolar porque no hay esfuerzo. 

Desde mi punto de vista, tanto estos dos tipos como el sobreprotector o el autoritario, considero que el más idoneo y adecuado de todos es el democrático, porque es el que recoge todo lo positivo de los distintos estilos pero sin llegar a pasarse ni abusar de lo negativo. 

- Diferencia de edad para tener hijos: este apartado lo comenté en la entrada anterior, con el ejemplo de si era lo mismo mantener relaciones sexuales a los 13 años que a los 30. 

- Límites y normas para los niños: si queremos conseguir una educación y mantener una disciplina ejemplar para nuestros hijos, deben saber que existen una serie de normas y que la finalidad de ellas es que se cumplan. Además, establecer normas ayuda a los niños a tener confianza en sí mismo y a fortalecer su autoestima. 

Tras debatir estas ideas, la profesora nos iba a poner un vídeo sobre Finlandia, del programa "Cuestión de educación", pero ha habido problemas con el ordenador, así que hemos continuado con el texto que había mandado para hoy, el cual es una justificación de la Pedagogía Social y que se encuentra muy enfocada a la comunidad. En mi caso, resalto las ideas principales que recoge la  lectura:

- En primer lugar, aparecen las competencias esenciales e ideales que debe tener un pedagogo social, según el ámbito de conocer, hacer y saber. Éstas hacen referencia a las competencias específicas, mientras que por otro lado se encuentran las generales. 


- Los principios de "saber", "saber hacer" y "saber ser y convivir" de la educación son elaborados por el político Jacques Delors. 

- Para entender la educación de forma global se debe contar con la comunidad y el territorio, conociendo el ámbito de la experiencia y capacitar a las comunidades para que incidan en la calidad de la educación. 

- Los profesionales que trabajan en la Pedagogía Social deben obtener conocimiento a partir de su experiencia, y compartirlo con los demás. Además, la experiencia aporta información relevante en la toma de decisiones, así como en la construcción colectiva de conocimiento.

- La pedagogía social tiene una serie de implicaciones en las distintas etapas de la vida:

• En la infancia: a través de la familia y la escuela.
• Desde los 6 a los 12 años: a través de la enseñanza primaria, actividades extraescolares, etc. 
• Etapa adolescente y juvenil: a través del grupo de amigos, institución educativa, comunidad, etc.
• Etapa adulta: desde los 23 a los 60 años. A través de las relaciones sociales y el afianzamiento de contratos estados sociales.
• Etapa de la "tercera edad": a través de la animación sociocultural, educación de adultos, etc. 

Por último, se ha hablado del fenómeno de la globalización, destacando que:
- No todos los países son iguales. 
- La diferencia es importante, ya que todos somos diferentes. 
- Cada persona debe tener su idiosincrasia. 

Por tanto, es fundamental que existan diferencias entre unos y otros, así como que las respetemos, aceptemos y valoremos, y que no seamos todos iguales, porque si fuera así todos pensaríamos y actuaríamos de la misma forma. Además, resulta interesante conocer otras formas de pensar, otras culturas, costumbres, y otras formas de ver el mundo en el que vivimos. La idiosincrasia es vital. 

Para finalizar la sesión, la profesora nos ha pedido que para después de Semana Santa veamos la película "La educación prohibida". Debido a que no hemos tenido tiempo para dedicar una sesión a comentar dicha película, a continuación ofrezco mis aportaciones y comentarios sobre la misma:

- Para poder desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado entre los alumnos, es necesario conocer en profundidad a los alumnos, así como sus características o capacidades (si son creativos, observadores, curiosos...). De esta forma, los alumnos podrán adquirir un aprendizaje mucho más efectivo que si dedicamos la enseñanza a que sea una simple transmisión de conocimientos que conduce a que el alumno se aburra y no le parezca entretenido. Por tanto, es necesario revisar el currículo oficial y hacer cambios en los contenidos y objetivos propuestos, para orientar la enseñanza a lo que el alumno necesita y requiere, ya que en la mayoría de las ocasiones, dedicamos parte de nuestra vida en la escuela a aprender contenidos innecesarios. 

- Decía un conocido matemático como Polya que "los niños aprenden jugando". Ante esta afirmación, me asombro al contemplar que la educación actual se basa fundamentalmente en la memorización de contenidos y en la repetición de los mismos, algo que resulta muy tradicional para la época en la que nos encontramos. Aunque esto está cambiando poco a poco y se está utilizando un aprendizaje mucho más innovador, aún no es suficiente. Debido a esto, el aprendizaje se convierte en "un proceso fastidioso y difícil" tal y como comenta uno de los maestros que aparece en la película. Un niño desarrollará un mejor aprendizaje si éste va enfocado al juego y a la diversión, a que esté conectado con la naturaleza y el entorno en el que se desenvuelve diariamente, ya que por medio de una actividad dinámica en grupo donde ellos sean los protagonistas de su propio aprendizaje permitirá un mejor conocimiento de los contenidos necesarios. De esta forma, el alumno enriquece su aprendizaje, ya que permite el trabajo en equipo y a mejorar la convivencia entre todos ellos. 

- Cada alumno posee un ritmo de aprendizaje diferente al de los demás. Tanto social como culturalmente, somos diferentes, aunque de forma biológica seamos iguales. Esta distinción es necesaria de contemplar dentro de la escuela , pues muchos de los alumnos necesitan de una atención y unas medidas más específicas. Hay que valorar la diversidad de alumnos y la igualdad, y saber integrarlos de la mejor forma posible para que su desarrollo sea eficaz y adecuado. 

- Por último, me gustaría hacer mención a la figura del maestro, de la cual se habla también en la película. Desde mi punto de vista, ser maestro es un privilegio, no solo digo esto porque haya estudiado para ser maestra, sino porque nos permite poder construir personas, es un arte, el arte de formar figuras con una serie de valores y actitudes para llegar a ser individuos con un futuro adecuado. La figura de maestro es esencial dentro del ámbito educativo, imprescindible, insustituible y necesaria. En definitiva, un maestro es el guía del aprendizaje, que ayuda a todo ser humano a buscar un objetivo por el que luchar y convertirse en alguien.